Mod och handlingskraft i utbildning för vår samtid
Hur får vi till ett lärande som skapar resonans mellan elever och innehåll - en undervisning som …
Tillsammans utforskar vi specialpedagogiska processer i förskolan
Vi är glada att kunna berätta att ett nytt ULF-samverkansprojekt nu startar upp i Malmö stad! Pro…
Dialogisk läsning med stöd av AKK – när dialogen utvecklar språk och tänkande
Dialogisk läsning är en möjlighet för elever med begränsningar i det talade språket att utveck…
Höjaspelet – ett verktyg för studiero, ansvar och framtidens klassrum
När jag nyligen tog del av Fredrik Thunbergs aktuella artikel i Pedagog Malmö – “Ökad studier…
När AI ställer bättre frågor än vi lärare
Under en lektion med mina franskelever i årskurs nio hände något oväntat. En fråga som generera…
Veckans resurs: Brain breaks i klassrummet!
Våren smyger sig in, ljuset stannar kvar lite längre och energin i klassrummet förändras. Det m…
Delaktighet som drivkraft
Denna antologi samlar texter som utgår från forskningsbaserade utvecklingsprojekt genomförda i n…
Tillsammans gör vi Malmö större – och Europa mindre
Hur känns det att debattera inför en borgmästare i ett annat land? Vad händer när en storm leder till inrymning hos en värdfamilj i Spanien? Och hur kan framdukning i förskolan få nytt liv genom europeiska partners? Vårt Erasmus+ spridningsevent bjöd på
Odling och gröna skolgårdar!
Hur kan skolgården bli mer än en plats för raster? Med enkla medel kan den också bli en levande …
AI i Pakistan jämfört med Frankrike
Högstadieeleverna på Höjaskolan fick i uppgift att skriva en fördjupningstext i franska om AI-an…
Källkritik i en tid med generativ AI – så kan SynthID lära elever granska AI-innehåll
Idag uppmärksammar vi Källkritikens dag 2026. När AI-genererade bilder, röster och filmer blir a…
Bokcirkeln som stärker både språk och samarbete!
Hur skapar man undervisning där elever både utvecklar sitt språk och lär sig samarbeta på rikti…
