Demokrati, kunskap och det viktiga samtalet
Hur gick det för oss?
Vi gör ett fantastiskt förarbete för att ge eleverna trygghet inför de nationella proven. Men arbetet slutar inte när provdagarna är över. Ett provresultat ger aldrig hela bilden av en elevs kunskaper, men det kan ge oss värdefulla insikter om vår undervisning. Genom att ta gemensamt ansvar för resultaten kan provresultaten bli en viktig injektion till det fortsatta lärandet.
Nu drar snart de muntliga nationella proven igång. Vi vill att eleverna lyckas och förbereder dem därför till tänderna. Vi gör ett fantastiskt arbete med att uppmuntra, exemplifiera, påminna, betona och lugna. De får ställa alla sina frågor och funderingar för att de ska få en så trygg och säker provtid som möjligt.
Sen kommer resultaten, och vad händer då?
Elevernas resultat påverkas såklart av en mängd olika faktorer. Vilka förkunskaper och förutsättningar de har med sig, hur skolsituationen och vilket stöd de får är några exempel. Utöver det tillkommer faktorer som dagsform, nervositet och provets upplägg. Ett provresultat kan därför aldrig ge en heltäckande bild av en elevs kunskaper. Det kan inte heller ge ett enkelt svar på hur bra undervisningen har varit.
Men att reflektera över resultaten är inte desto mindre viktigt. Tvärtom! Vi kan såklart inte påverka alla faktorer som formar elevernas resultat och lärande, men vi har stora möjligheter att påverka det som sker i klassrummet.
Så snart resultaten är klara kan vi börja med att att uttrycka oss i termer av ”Hur gick det för oss?” snarare än att fråga ”Hur gick det för eleverna?”. Då ställer vi oss bredvid eleverna och visar att det finns vuxna runt omkring som också är beredda att ta ansvar och fortsätta med undervisningen. Elever, lärare, speciallärare, elevhälsa, rektor och huvudman… Vi har alla olika roller och möjligheter att påverka.
När vi ställer oss frågan hur det går för oss kan vi reflektera över undervisningen och utveckla den. Har vi prioriterat rätt? Har vi fångat upp missuppfattningar? Har eleverna fått tillräckligt med tid, övning och återkoppling? Resultaten blir då inte bara information om var eleverna befinner sig, utan också om hur vi behöver ta oss vidare och vad nästa steg kan vara.
Jag vill återkoppla till inledningen och vårt gedigna förarbete inför de nationella proven. Ett förarbete som vi ska och bör hålla fast vid. Men kanske behöver vi också påminna oss om att arbetet inte tar slut när proven är genomförda. Lärandet fortsätter efter att proven är avslutade och resultaten är sammanställda.
Tänk om vi istället kunde se resultaten som början på något nytt eller helt enkelt en injektion av information kopplat till det fortsatta arbetet med undervisningen. Nya insikter, reflektioner, nyfikna samtal och kanske nya sätt att se på undervisningen?
För när allt kommer omkring handlar det inte bara om vad eleverna lyckades prestera på de nationella proven. Det handlar om vad vi tillsammans kan göra för att de ska få fortsätta utvecklas, lära sig mer och lyckas framöver.
En sammanfattning:
- Många faktorer påverkar elevernas provresultat
- ”Hur gick det för oss?” för ett gemensamt ansvar för resultaten och lärandet
- Hur utvecklar vi undervisningen utifrån provresultaten?
