Tillsammans utforskar vi specialpedagogiska processer i förskolan
Tillsammans fortsätter vi utforska specialpedagogiska processer i förskolan
Hur ser specialpedagogiska processer ut när de tar form i praktiken? Genom fokusgruppssamtal med specialpedagoger och chefer utforskar vi erfarenheter, utmaningar och möjligheter i arbetet för en mer likvärdig förskola.
Efter enkät och resultatdialog tar vi nästa steg
Under våren genomförde vi en enkätstudie om specialpedagogiska processer i Malmös förskolor. Därefter samlades specialpedagoger och berörda chefer till en resultatdialog, där vi tillsammans diskuterade enkätens preliminära resultat. Dialogen gav viktiga inspel till projektets nästa fas.
Nu genomför vi tre fokusgruppssamtal som tar avstamp i dels enkätresultaten, dels i projektets gemensamma definition av specialpedagogiska processer:
Specialpedagogiska processer definieras i detta projekt som de processer som initieras och genomförs i förskolan, ibland med stöd av specialpedagoger, med utgångspunkt i att den allmänna pedagogiken, enligt förskolans personal, föräldrar, barn, ledning eller annan aktör, inte anses vara tillräcklig för barn i behov av särskilt stöd.
Syftet med samtalen i fokusgrupperna är att fördjupa förståelsen av hur specialpedagogiska processer faktiskt går till i praktiken. Hur initieras, genomförs och utvärderas de? Vilken roll spelar specialpedagogen? Vilka villkor främjar eller hindrar processerna?
Inför kommande samtal har deltagarna uppmanats att ta med sig ett eget konkret, men kortfattat, exempel på en specialpedagogisk process från sin verksamhet. Dessa exempel blir utgångspunkt för gemensam analys och reflektion.
I nästkommande fokusgruppssamtal riktas särskild uppmärksamhet mot:
främjande och hindrande aspekter på individ-, grupp- och organisationsnivå,
specialpedagogiska processers betydelse för att främja likvärdighet,
samt vilka behov specialpedagoger och berörda chefer ser för att kunna utveckla och stärka processerna.
Som förberedelse inför den sista träffen läser deltagarna även ett utdrag ur Palla & Vallberg Roth (2026), där specialpedagogiska processers betydelse för en likvärdig, rättvis och taktfull utbildning diskuteras.
Vi ser fram emot fördjupade samtal med specialpedagoger och deras chefer – samtal som kan bidra till ny kunskap om specialpedagogiska processer i förskolan och dessa processers betydelse för ökad likvärdighet.
Linda Palla (professor), Madeleine Sjöman (lektor), och Magnus Erlandsson (lektor). Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Malmö universitet
