Skapa ljud och video för undervisningen med Googles verktyg
Utforska komplexa samband med Gemini – så kan lärare använda immersiva utforskningar i undervisningen
Hur kan lärare göra sådant som är svårt att se eller föreställa sig mer begripligt för elever? Med den nya Gemini-funktionen Immersive Explorations, på svenska Uppslukande utforskningar, kan lärare utforska ämnen genom interaktiva visualiseringar och använda dem för att väcka frågor, förklara samband och skapa gemensamma utgångspunkter i undervisningen.
Från jetmotorer till historiska handelsvägar
Funktionen Uppslukande utforskningar innehåller färdiga, immersiva utforskningar. Användaren kan klicka på olika delar av en visualisering och stegvis upptäcka mer information.
Det kan exempelvis handla om att utforska insidan av en jetmotor, undersöka fysiken bakom blixtar eller följa handelsvägar längs Sidenvägen. I vissa utforskningar går det att röra sig mellan olika skalor och lager av information, från stora sammanhang till detaljer på molekyl- och atomnivå.
Det som gör funktionen intressant ur ett undervisningsperspektiv är möjligheten att synliggöra delar av ett ämnesinnehåll som annars kan vara svåra att föreställa sig genom enbart text.
Var hittar du immersiva utforskningar?
Du hittar funktionen via gemini.google.com/immersive-explorations. Du kan också öppna Gemini-appen, välja Studenter i menyn och sedan Testa uppslukande utforskningar.
Funktionen finns både på webben och i mobilen. Just nu stöds engelska, indonesiska, hindi, brasiliansk portugisiska, franska och förenklad kinesiska. Om du använder Gemini på svenska visas utforskningarna därför i nuläget på engelska.
Google meddelar att fler språk kommer att läggas till framöver, men har inte angett när svenska blir tillgängligt.
Tre sätt att använda funktionen i undervisningen
Introducera ett nytt arbetsområde
När ett nytt arbetsområde ska börja behöver läraren ofta skapa intresse och aktivera elevernas förkunskaper. En immersiv utforskning kan fungera som en gemensam startpunkt. Läraren visar en visualisering på projektorn och låter eleverna fundera över vad de ser.
I stället för att direkt förklara allt kan läraren ställa frågor:
- Vad lägger ni märke till?
- Vad tror ni händer här?
- Vilka delar skulle ni vilja undersöka närmare?
- Vad behöver vi ta reda på för att förstå det här?
På så sätt blir visualiseringen en utgångspunkt för samtal, hypoteser och frågor som kan följa med in i det fortsatta arbetsområdet.
Förklara samband som är svåra att se
Vissa fenomen är svåra att förklara med ord. Det kan handla om hur en motor fungerar, hur olika delar av ett system samverkar eller hur ett fysikaliskt fenomen uppstår.
Här kan läraren använda visualiseringen för att rikta uppmärksamheten mot en del i taget. Genom att klicka sig vidare kan läraren stanna upp, förklara och koppla det som visas till begrepp och modeller som eleverna arbetar med.
Det visuella materialet blir på så sätt ett stöd för att göra förklaringen mer konkret och ge eleverna något gemensamt att utgå från.
Fördjupa samtal och resonemang
En visualisering kan också användas efter att eleverna har arbetat med ett innehåll en tid. Läraren kan återvända till utforskningen och låta eleverna använda sina kunskaper för att förklara vad de ser.
Vad känner de igen? Vilka samband kan de beskriva? Har deras förståelse förändrats sedan starten av arbetsområdet?
Det ger möjlighet att synliggöra lärande och upptäcka vilka delar som behöver förklaras ytterligare.
Det är lärarens didaktiska val som gör skillnaden
En immersiv utforskning leder inte automatiskt till lärande. Det är läraren som behöver avgöra när den tillför något, vilket innehåll som ska lyftas fram och hur det ska kopplas till undervisningens mål.
Det kan också vara viktigt att granska materialet i förväg. Stämmer förklaringarna med det som ska undervisas? Är innehållet anpassat till elevernas ålder och förkunskaper? Finns det delar som behöver förtydligas eller kompletteras med annat undervisningsmaterial?
En visualisering kan vara en bra ingång, men den behöver sättas in i ett sammanhang där eleverna får möjlighet att bearbeta innehållet, använda ett ämnesspecifikt språk och utveckla sin förståelse.
Även om funktionen är interaktiv behöver eleverna inte själva ha tillgång till Gemini för att läraren ska kunna använda den i sin undervisning. Läraren kan utforska materialet i förväg och, där det är lämpligt, visa det som en del av en gemensam genomgång via klassrummets projektor.
Fler sätt att göra kunskap begriplig
Immersiva utforskningar är ett exempel på hur digitala lärverktyg kan ge lärare fler sätt att synliggöra och förklara ett ämnesinnehåll. En immersiv utforskning kan hjälpa till att förklara något bättre, väcka relevanta frågor eller ge eleverna en tydligare bild av samband som annars är svåra att förstå.
Läs mer:
