Internationellt lärande i praktiken: När Komvux Malmö möter Gran Canaria

Från klassrum i Malmö till skolor på Kanarieöarna

När Sara, Sawsan, Shikuwa och Parwana klev in i sina respektive skolor på Gran Canaria bar de med sig mer än sina svenska erfarenheter – de representerade Komvux Malmös strävan efter att erbjuda en inkluderande och internationell utbildningsmiljö. Detta är kärnan i vår Erasmus-ackreditering 2024-2027: att ge elever som annars inte skulle ha möjligheter att delta i internationella utbyten en chans att vidga sina perspektiv.

Mål som blir verklighet

Enligt Erasmus-programmets riktlinjer ska mobilitet främja inkludering, hållbarhet och digital kompetens. För våra fyra elever blev detta konkret verklighet: Sara,  som praktiserade på CEIP Los Quintana, fick möta Newtonmatematik genom experten Juan Carlos Alonso González. Hon beskriver hur hon fascinerades av hur matematiken gjordes rolig och tillgänglig för alla elever – ett perfekt exempel på hur internationella utbyten kan berika pedagogisk repertoar.

Sawsan, med bakgrund som fransklärare från Libanon, arbetade på CEIP Juan Arencibia Sosa där hon fick uppleva hur flerspråkighet och integration hanteras i praktiken. Hon observerade hur barn med olika språkbakgrunder stöttades genom visuella hjälpmedel och tydlig struktur – metoder hon nu kan ta med sig i sitt framtida arbete i den svenska skolan.

Shikuwa, ursprungligen från Zambia, delade svensk kultur genom en midsommaraktivitet där barnen dansade ”Små grodorna” runt en midsommarstång. Detta kulturutbyte i båda riktningar är exakt vad Erasmus-programmet syftar till: att skapa broar mellan kulturer och främja ömsesidig förståelse.

Parwana, med erfarenhet från Afghanistan, arbetade med både undervisning och specialpedagogiskt stöd. Hon lärde sig hur emotional education – ett ämne som inte finns i svenska skolan – kan stärka barns sociala och emotionella utveckling.

Koppling till styrdokument och kvalitet

Vuxenutbildningen ska enligt skollagen samverka med arbetslivet och samhället i övrigt för att ge eleverna en utbildning av hög kvalitet som förbättrar deras arbetsmöjligheter. Genom APL på Gran Canaria fick våra elever:

– Praktisk erfarenhet av olika pedagogiska metoder (Newtonmatematik, Montessoripedagogik, emotional education)

– Kulturell kompetens genom att arbeta i en internationell miljö

– Språkutveckling genom att använda engelska och spanska i autentiska sammanhang

– Specialpedagogiska insikter genom att observera hur olika länder arbetar med inkludering

Demokrati och inkludering i praktiken

Ett av Erasmus-planens huvudmål är att stärka utbildningens demokratiska uppdrag genom att ge studenter möjlighet till mobilisering, särskilt de som saknar ekonomiska medel. Alla fyra elever betonar i sina rapporter hur betydelsefull denna möjlighet varit:

Sawsan uttrycker det så här: ”Jag är en ambitiös person, och det var min drivkraft och entusiasm som fick mig att våga genomföra min praktik utomlands.”

Sara reflekterar: ”Att få kombinera praktik med kulturutbyte kändes som en unik chans att utvecklas både som person och som blivande pedagog.”

Detta är essensen av inkluderande mobilitet – att ge alla elever, oavsett ekonomisk bakgrund, möjlighet att delta i internationella utbyten som stärker både deras yrkesidentitet och personliga utveckling.

Framåtblick: Långsiktig påverkan

Enligt Erasmus-planen sträcker sig påverkan över hela projektets livscykel (5 år) och kommer att gälla påverkan på eleverna och deras framtida elever. Sara, Sawsan, Shikuwa och Parwana kommer snart att arbeta i Malmö stads förskolor och skolor. De pedagogiska metoder, den kulturella förståelse och det internationella perspektiv de tagit med sig från Gran Canaria kommer att påverka hundratals barn i framtiden.

Vi ser fram emot att följa Sara, Sawsan, Shikuwa och Parwanas fortsatta resa inom barn- och fritidsutbildningen – och att planera fler mobiliteter för kommande elever!