”Barn behöver göra demokrati – inte bara lära om den”

När förskolans avdelningar skulle byta namn i våras var barnen högst involverade. En stor omröstning ordnades och istället för valsedlar fick barnen en pärla att lägga i en låda.

– Här får barnen utveckla sin förmåga att uttrycka sina åsikter och lyssna in andras perspektiv, säger Maria Bernfri som är förste förskollärare på Annelunds förskola. Hon är mån om att de demokratiska processerna ska ske i vardagen.

Vi har ställt några frågor till Maria Bernfri, om vilken roll ateljén har, vilka förutsättningar som krävs för att öka barnens inflytande och vilka tips hon har till den som vill skapa mer plats för barnens röster i verksamheten.

Hej Maria Bernfri! Hur ser ni till att lyfta barnens röster i vardagen på förskolan?
Att arbeta med barns delaktighet och inflytande handlar om vårt förhållningssätt. Ett lyssnande som inte bara handlar om att höra det verbala. Utan att vara nyfiken på barnens initiativ och på sättet de tar sig an miljön och materialen. Vad är det barnen berättar för oss genom kroppsspråk, gester, mimik, rörelser och i sitt sätt att närma sig, undersöka och använda material och miljöer? Genom att uppmärksamma dessa uttryck kan vi få syn på barnens tankar, hypoteser, intressen och intentioner.

Ni hade just en omröstning om namnen på avdelningarna på förskolan, där barnen fick rösta. Vad tillför det att involvera dem?
Under lång tid har vi på olika sätt arbetat med naturens beståndsdelar. Både i barnens projekt och i ateljén. Olika örter och träd har utgjort en viktig grund i barn och vuxnas utforskande. Det är något som barnen redan har en relation till. Ska de nya namnen vara kopplade till örter eller träd? Barnen gick till val.

På gården hade pedagogerna dukat upp stationer och aktiviteter där minnen, sinnen och förundran väcktes. Dansa som ett träd för att tillsammans bilda en hel skog. Med hjälp utav mortel mala torkade örter, tillsammans skapar vi en unik blandning. Utforska trädets stam eller bladens nerver ihop med flytande färg och torrpastell…

Förmiddagen avslutades med att barnen besökte valbåset. Där stod jag och min kollega, biträdande rektor, Therése Gustavsson för att ta emot barnens röster. Vissa barn var tvärsäkra i sitt beslut: ”Jag älskar klätterträd, jag ska rösta på träd”. Några barn valde att rösta blankt. En del barn stod länge i valbåset, tog sin tid för att sedan stoppa ner sin pärla i den ”rätta” lådan.

Att involvera barnen tillför flera viktiga värden. Genom att låta barnen vara delaktiga i beslutet om de nya avdelningsnamnen får de uppleva att deras åsikter är betydelsefulla och att de kan påverka sin vardag. Vi vill även att barnen ska få en positiv inställning till att göra val och förstå vikten av att göra sin röst hörd. Förhoppningen är att samtal kring val och demokrati kan fortsätta i hemmen. Tänk om barnen kan påverka sina föräldrar att rösta!

Vilka förutsättningar krävs för att börja involvera förskolebarn i demokratiska processer?
För att involvera förskolebarn i demokratiska processer krävs en tillitsfull miljö där barnens tankar och åsikter tas på allvar. Det behövs också pedagoger som skapar meningsfulla sammanhang där barnen får möjlighet att uttrycka sig, göra val och påverka. Under lång tid har vi arbetat och lyft vikten av relationell pedagogik.

Citat från Sven Persson har varit med oss länge.
”Jag förstår vad du vill göra och jag är här för att hjälpa dig” och ”Bli mer uppmärksam på det betydelsefulla innehållet i det nuvarande ögonblicket”.

Hur blir ateljén en plats där barnen kan uttrycka sig, sina tankar, åsikter?
Ateljén fungerar som en demokratisk mötesplats. Här får barnen möjlighet att dela sina tankar med andra, inspireras av varandras idéer och utveckla sin förmåga att uttrycka åsikter samt lyssna till andras perspektiv. Barnen får uppleva, öva och göra demokrati.

En pedagog frågade mig om fler vitlökspressar till leran. Men det finns bara en och den är superpopulär att använda. Här får barnen öva demokratiska strategier och begrepp- som att dela med sig, turas om eller vänta. I dessa situationer kan vi också hjälpa barn att bli uppmärksammad på sin omgivning, kanske finns det en kompis som väntat väldigt länge men vitlökspressen blir aldrig ledig.

I ateljén kan vi spegla och bekräfta barnens idéer. Fördjupa deras undersökande och utmana dem vidare i sitt lärande. Göra tillägg i miljön eller erbjuda nya perspektiv och frågor. Det senaste exemplet på detta är vattenstationen som nyligen tillkommit i ateljén. I ateljén finns en liten vask, vid en hög diskbänk. Många barn lockas av att leka och undersöka vattnet men det var inte optimalt vid den höga diskbänken. För att bredda utforskandet har en vattenstation tillkommit i ateljén. En balja där det finns olika mått, pipetter, tillbringare och skålar. I sitt undersökande får barnen uppleva vattnets egenskaper genom sinnliglek och experimenterande. Barnen utforskar bland annat att ösa, hälla, fylla och tömma samt undersöker vilka material som flyter eller sjunker. Genom att använda naturmaterial och återbruksmaterial får barnen möjlighet att ställa hypoteser, testa sina idéer och upptäcka samband genom egna erfarenheter.

Vilka tips vill du ge till den som vill skapa mer plats för barnens röster på sin förskola?
Att arbeta med medvetna demokratiska processer i förskolan innebär att barnen får uppleva, öva och göra demokrati i vardagen – inte bara lära sig om den.

Demokratiska processer handlar om att barn:

•  får uttrycka sina tankar och känslor
•  blir lyssnade på och tagna på allvar
• får möjlighet att påverka sin vardag
• öva samarbete, ansvar och respekt
• öva hantera konflikter och olika perspektiv