Dialogisk läsning med stöd av AKK – när dialogen utvecklar språk och tänkande  

Det finns flera sätt att läsa, att läsa för elever eller läsa med elever. I dialogisk läsning läser en med elever. Dialogisk läsning är ett kraftfullt sätt att utveckla språk, delaktighet och gemensamma upplevelser kring en bok. Istället för att bara läsa högt blir läsningen ett samtal – där eleven får vara aktiv, ställa frågor, påverka och utforska berättelsen tillsammans med en vuxen. För elever som använder AKK blir detta arbetssätt extra viktigt, eftersom det ger fler vägar in i språkande kopplat till läsning.

Dialogisk läsning är en metod för att utveckla elevers berättande, ordförråd, meningslängd och hörförståelse. Modellen bygger på samtalet före, under och efter läsningen och är en dialog mellan den vuxna och eleven/eleverna. Syftet med metoden är att göra eleverna delaktiga i läsningen och utveckla tänkandet. Det är ett interaktivt arbetssätt, där eleverna känner sig intresserade och delaktiga. Dialogisk läsning visar på starka samband med framgångsrikt lärande.

Med stöd av AKK – till exempel bilder, pratkartor, tala-med-knappar eller kommunikationsappar kan eleven uttrycka tankar om bokens bilder, beskriva känslor, göra val och ställa frågor. AKK blir då ett verktyg som gör det möjligt att delta på liknande villkor som andra elever. Det handlar inte bara om att förstå berättelsen, utan om att bli en del av den.

När dialogisk läsning och AKK kombineras skapas en rik språkmiljö där elevens röst får ta plats. Det stärker självförtroendet, ord- och begreppsutvecklingen och känslan av att “jag kan vara med och påverka”. Och kanske viktigast av allt – det gör läsningen roligare, mer levande och mer inkluderande för alla.

Just nu håller vi i kursen TAKK och annan AKK steg 2 som startat upp i mars. Här får deltagarna prova på att arbeta dialogiskt med bilder och böcker med stöd av AKK.

För att lyckas med dialogisk läsning med stöd av AKK krävs planering av läsningen. Förberedelser kring hur dialogen kan utformas, vilket AKK som kan stödja dialogen, samt var i boken det finns rum för fördjupad dialog. Om elevens egna kommunikationssystem används så behöver pedagogen vara väl insatt i kommunikationssystemet och vid behov uppdatera ordförrådet. Att arbeta parallellt med att utveckla AKK och språk kring läsning i dialog skapar möjligheter för AKK-användare att utvecklas i dialog.

Elever som kommunicerar med AKK behöver ges möjlighet att delta i dialogiska samtal före, under och efter läsning utifrån sina villkor. Det är givande att tillsammans med deltagarna reflektera kring och lära av varandra hur vi kan utveckla läsning i dialog.