Hur kan kommunikationsstödjande strategier i fritidshemmet stärka fritidshemmets uppdrag? 

Fritidshemmets undervisning ska ge eleverna förutsättningar att kunna tänka, lära och kommunicera i olika sammanhang och för skilda syften. Genom att använda, AKK, alternativ och kompletterande kommunikation, kan fler elever ges möjlighet att kommunicera även när det talade språket inte räcker till.

Genom att arbeta systematiskt med lärmiljö, lärandetillfällen och interaktion kan fritidshemmets undervisning utvecklas utifrån uppdraget. I lärmiljön är tydlighet och förutsägbarhet en förutsättning för självständighet. Tydligt avgränsade lärmiljöer som bjuder in till aktiviteter och samtal skapar möjligheter till språkande. En miljö som är tillgänglig är uppmärkt och gör så att alla elever hittar aktiviteter, material och i fritidshemmets olika miljöer. 

 Lärandetillfällena i fritidshemmet kan stödjas genom mindre gruppaktiviteter där elever ges möjlighet att delta i strukturerade samtal, såväl med vuxna som med kamrater.  

Interaktionen handlar om att uppmärksamma och bekräfta elevers olika uttryckssätt, att anpassa vår egen kommunikation till elevernas behov under hela skoldagen och i alla skolans miljöer. Elever ska ha möjlighet att kommunicera oavsett var eleven befinner sig under sin skoldag. Ibland glömmer vi att arbeta språk- och kommunikationsstödjande i utomhusmiljöer. 

Just nu planerar vi kursen “Kommunikationsstödjande strategier i fritidshemmet med stöd av AKK” som startar upp den 24:e februari. Där kommer deltagarna få använda TAKK och annan AKK som kan stödja kommunikation utifrån fritidshemmets uppdrag.  

I fritidshemmet ges möjlighet att arbeta med valkompetens, språk och kommunikation. 

När fritidshemmet arbetar medvetet för att stödja alla elevers kommunikation skapas möjligheter för delaktighet och utveckling.