När kreativt skrivande får verklig betydelse

För många ungdomar känns poesi till en början ganska ovant, ibland till och med lite ”nördigt”. Men arbetet planterade något viktigt hos eleverna: modet att uttrycka sig kreativt på ett främmande språk.

Kvittot på det kreativa arbetet kom nu i årskurs 9, när min elev Nadine Khayyat i klass 9B tilldelades pris i Libers dikttävling i franska. Glädjen i klassrummet gick nästan att ta på när beskedet kom. Extra glädjande var också att juryn, som bestod av flera redaktörer och personer med stor kunskap inom det franska språket, enligt arrangörerna var helt enig i sitt beslut.

I juryns motivering beskrivs Nadines dikt som:

”En stram och formsäker tankedikt som på ett framgångsrikt sätt kontrasterar två begrepp som inte självklart står i motsats till varandra. Anknytningen till det givna temat frankofoni verkar på ett djupare plan. Här ryms såväl lysande ideal som skuggor, och en rättvisa som flyr undan subjektiviteten.”

Här är den prisbelönta dikten i sin helhet:

Justice ou malice?
Justice ou malice?
Deux mots qui riment,
mais ne se ressemblent pas.
L’un éclairé,
l’autre blessé en silence.
On les confond souvent,
dans les gestes,
dans les discours.
Certains parlent de justice
les mains pleines d’ombre.
D’autres crient à la malice
là où naît l’équité.
Alors, que reste-t-il
de la véritable justice,
si chacun la façonne
à son propre reflet?

— Nadine Khayyat, årskurs 9B, Höjaskolan

För den som inte läser franska följer här en svensk översättning:

Rättvisa eller illvilja?
Rättvisa eller illvilja?
Två ord som rimmar,
men inte liknar varandra.
Det ena upplyst,
det andra sårat i tystnad.
Vi förväxlar dem ofta,
i handlingar,
i ord.
Vissa talar om rättvisa
med händer fyllda av mörker.
Andra ropar om illvilja
där rättvisan föds.
Så vad återstår då
av den verkliga rättvisan,
om alla formar den
efter sin egen spegelbild?

För Nadine blev utmärkelsen inte bara en personlig framgång, utan också ett bevis på att ord kan beröra människor på djupet – även på ett språk som fortfarande håller på att erövras. För oss som arbetar med språk i skolan blev det samtidigt en stark bekräftelse på hur betydelsefullt kreativt skrivande kan vara för elevers motivation, självförtroende och språkutveckling.

Redaktör på besök

Extra roligt är att franskredaktören Marie-Rose Rukalski från Liber nu kommer att besöka vår skola för att personligen dela ut priset till Nadine. Prisutdelningen är planerad att äga rum under vecka 22, på tisdagen 26/5 kl. 13.05–13.55 i sal C6 på Höjaskolan — något som hela skolan redan ser fram emot med stor stolthet och glädje.

När vi arbetade med dikter redan i årskurs 8 låg fokus på teman som kärlek, känslor och relationer. För många ungdomar känns poesi till en början ganska ovant, ibland till och med lite ”nördigt”. Men just därför blir sådana här erfarenheter så viktiga. De hjälper eleverna att förstå att språk inte bara är något man pluggar för provens skull, utan ett verktyg för kreativitet, identitet och mänskliga möten.

Kreativt skrivande centralt

I kursplanen för moderna språk betonas att elever ska få möjlighet att formulera sig och kommunicera i skrift samt producera olika typer av texter för olika syften och mottagare. Kreativt skrivande blir därför inte ett sidospår i undervisningen – det är en central del av språkutvecklingen. När elever får skriva egna texter ökar både motivationen och självkänslan, samtidigt som språket blir levande och personligt.

Bakom framgångar i skolan finns nästan alltid goda samarbeten. Jag vill därför särskilt lyfta min kollega Pernilla Naranjo Sövgren, lärare i spanska för årskurs 6–9, som först uppmärksammade informationen om dikttävlingen och skickade den vidare till mig. Utan hennes uppmärksamhet hade Nadine kanske aldrig fått möjligheten att delta.

Skolbiblioteket viktig mötesplats

Jag vill också lyfta fram vårt skolbibliotek, som är en viktig mötesplats för eleverna på Höjaskolan. Där har jag förmånen att samarbeta nära med skolbibliotekarien Bram Bresseleers, som stöttar både mig och mina franskelever genom beställning av litteratur, tillhandahållande av boktips och språkligt stöd i franska. Eftersom Bram kommer från Belgien bidrar han dessutom med autentiska perspektiv på det franska språket och den frankofona kulturen – något som gör undervisningen ännu mer levande.

För Nadine, som är en riktig bokslukare och älskar språkliga utmaningar, har skolbiblioteket blivit ett smultronställe. Hon har berättat att hennes stora dröm är att en dag själv bli bibliotekarie. Kanske är det just där, mellan böckerna, som hennes kärlek till språk och skrivande fått möjlighet att växa.

Den här upplevelsen blev en viktig påminnelse om varför kreativitet och estetiska uttryck behövs i språkundervisningen. När elever får möjlighet att skriva på riktigt – för riktiga mottagare – händer något. Språket får mening. Och ibland kan en dikt öppna dörrar långt bortom klassrummet.