Tillsammans utforskar vi specialpedagogiska processer i förskolan
Vi är glada att kunna berätta att ett nytt ULF-samverkansprojekt nu startar upp i Malmö stad! Pro…
Dialogisk läsning med stöd av AKK – när dialogen utvecklar språk och tänkande
Dialogisk läsning är en möjlighet för elever med begränsningar i det talade språket att utveck…
Höjaspelet – ett verktyg för studiero, ansvar och framtidens klassrum
När jag nyligen tog del av Fredrik Thunbergs aktuella artikel i Pedagog Malmö – “Ökad studier…
När AI ställer bättre frågor än vi lärare
Under en lektion med mina franskelever i årskurs nio hände något oväntat. En fråga som generera…
Veckans resurs: Brain breaks i klassrummet!
Våren smyger sig in, ljuset stannar kvar lite längre och energin i klassrummet förändras. Det m…
Delaktighet som drivkraft
Denna antologi samlar texter som utgår från forskningsbaserade utvecklingsprojekt genomförda i n…
Tillsammans gör vi Malmö större – och Europa mindre
Hur känns det att debattera inför en borgmästare i ett annat land? Vad händer när en storm leder till inrymning hos en värdfamilj i Spanien? Och hur kan framdukning i förskolan få nytt liv genom europeiska partners? Vårt Erasmus+ spridningsevent bjöd på
Odling och gröna skolgårdar!
Hur kan skolgården bli mer än en plats för raster? Med enkla medel kan den också bli en levande …
AI i Pakistan jämfört med Frankrike
Högstadieeleverna på Höjaskolan fick i uppgift att skriva en fördjupningstext i franska om AI-an…
Källkritik i en tid med generativ AI – så kan SynthID lära elever granska AI-innehåll
Idag uppmärksammar vi Källkritikens dag 2026. När AI-genererade bilder, röster och filmer blir a…
Bokcirkeln som stärker både språk och samarbete!
Hur skapar man undervisning där elever både utvecklar sitt språk och lär sig samarbeta på rikti…
När en idé blir undervisning – om innovationsarbete, struktur och progression
Efter våra två första inlägg har flera hört av sig med en fråga som är både rimlig och viktig: Hur gör man det här i praktiken – utan att det blir rörigt?
