Promptskola – nästa steg i varje lärarkollegiums AI-resa

”Vi behöver inte fler färdiga AI-resurser – vi behöver fler skickliga prompters”.

Vad är promptskola?

Promptskola är min, och många andras, benämning på ett kollegialt lärande där vi tränar på att skriva effektiva, tydliga och pedagogiskt meningsfulla prompter (inmatningar till AI). Det är inte ett enmansjobb – det är något vi behöver bygga tillsammans i personalrummet.

Det handlar om:

● Hur vi ställer frågor till AI för att få svar på rätt nivå (elevernas nivå, vårt ämnes djup).

● Hur vi tränar eleverna att bli prompters, inte bara användare.

● Hur vi kan omformulera traditionella uppgifter till AI-vänliga prompts.

Varför är promptskola viktigt?

För att AI inte ersätter läraren – men den förstärker den som vet hur man använder den rätt. Promptskola ger läraren kontroll, kreativitet och koll på elevernas lärprocess. Det gör att vi inte fastnar i färdiga mallar, utan kan forma unikt innehåll för varje grupp, varje ämne, varje elev.

Exempel från min undervisning i franska:

● I stället för att bara ge eleven ett AI-skrivet brev, låter jag dem själva skapa prompten utifrån givna ramar.

● I stället för att skriva renodlade kärlekshistorier på dator eller papper, får eleverna använda AI-verktyg som Adobe Express, Copilot och Gemini för att gestalta fiktiva personer och deras liv i fransktalande länder.

● I stället för traditionella glosförhör får eleverna skapa AI-scener med dialoger – men med instruktionen: ”Skriv eller rita en scen där du använder minst fem av veckans glosor i rätt sammanhang”.

Kollegialt lärande – tillsammans blir vi bättre prompters

På vår skola har jag delat många övningar via den didaktiska resursen Malmö delar, som är ett fantastiskt hjälpverktyg för lärare och andra intresserade. Jag har märkt att intresset för materialet växer, vilket visar på plattformens stora värde i det pedagogiska arbetet.

Vad är en bra prompt i matte? I musik? I hemkunskap? I moderna språk? Det finns ingen one size fits all. En bra prompt i SO ser annorlunda ut än i slöjd. Därför behöver vi utforska det tillsammans, exempelvis:

● Promptrundor på APT- eller A-dagar – där vi utgår från samma uppgift och testar olika formuleringar.

● Promptutvärdering – där vi jämför AI-svar utifrån olika prompts och diskuterar: vilket är bäst för våra elever?

Slutord: Från passiva användare till aktiva AI-designers

Promptskola är inte bara teknik – det är didaktik. Det handlar om att utveckla det professionella språket vi använder i vår dialog med AI. Det handlar om att lära eleverna tänka kritiskt, formulera sig nyanserat, och se AI som ett verktyg, inte en väg.
Låt oss ta nästa steg. Låt oss gå från AI-intresserade till AI-kompetenta.

Och det börjar med en enkel fråga: Hur promptar du?